北京市春之声康复中心2016年度工作报告

北京市丰台区春之声特殊儿童康复教育中心

年度工作汇报（2016）

中心创办于2012年7月，经过四年的努力，我们已服务了上百个特殊教育需求儿童及其家庭，具有稳定生源几十人，现已初步建立起自己的日常管理机制和专业服务模式，积累了一定的管理及教学经验，但同时也面临着诸多问题和困难，需要我们不断地提升能力，迎接新的挑战。

一、年度总体工作目标的完成情况

   1.与团队中每一名教师重新梳理了机构愿景及使命，更准确找到机构定位，让每一名教师有共同奋斗之目标！

我们的愿景：特殊需求儿童及其家庭过上有尊严有品质的快乐生活。

我们的使命：为特殊需求儿童及其家庭提供专业、适切的康复教育服务及心理支持，为特殊需求儿童创建融入主流教育的机会与环境。

   2. 调整了中心专业服务范围，更加合理布局，稳步当前，着眼未来！

  专业服务范围：特殊教育，认知语言教学，知动训练（包含感统训练），行为管理，艺术疗育，融合及转衔教育。

  中心在2016年对一名听障儿童开展了幼小衔接服务、进入小学后的相关支持服务，虽还没有形成系统性支持体系，但也积累了宝贵的经验。

3.细化服务流程（做到贴心，专业，精致，及时），适时调整了时间作息和服务形式。

   中心服务流程：接案——试读安置/转介服务——评估（教育诊断、课程评量）——召开个别化教育计划会议（家长及相关教师、人员共同参与讨论）——制定个别化教育计划—— 实施个别化教育计划—— 评鉴（检核）——转衔服务/新一轮评估。

4.培养和发展教师队伍：进一步完善了教师业务学习制度，积极开展内部业务学习和教研活动，并鼓励教师外出参加各种专业培训，以切实提高教师教育教学和康复训练能力，发展教师具有一专多能，帮助教师制定个人业务学习和提升计划，结合教学管理和考评机制，有效提高教师专业学习的自觉性及行动力，激发教师自我价值，促进教师专业成长。

  5.我们深知在儿童的康复教育工作中，家长的作用是至关重要的，所以我们也非常重视家长的培训工作。虽然很多家长依赖思想较重，或者因为工作原因，不愿意或不能亲力亲为地参与儿童的康复教育工作；还有很多家长因为没有正视儿童自身存在的障碍或者不能科学地解决儿童的情绪行为问题，和儿童之间形成了不良的互动关系，这些对儿童的康复教学工作都产生了副面影响。但是，我们秉承特教精神，始终不放弃每一位家长，不断地跟家长进行沟通交流，并每月举办家长培训，即使家长没来参加，我们也会把培训的内容发布在家长群中，督促家长认真学习，争取做到家长培训全覆盖。

6.作为一个成立时间尚短、规模较小、硬件条件较弱的机构，我们深知教学特色和质量是我们的立足根本，所以中心的工作重点放在了专业能力提升的方面。中心在积极参加市残联举办的专业培训的同时，还多次派教师去重庆师范大学特教系、西南大学特教系、江津向阳儿童发展中心及慧慈敦敏教育咨询有限公司等学习，以提升自身的教学理念，完善教学架构，促进中心整体教学能力的稳步发展。

7.随着社会组织数量的不断壮大，行业竞争逐渐激烈。为了使自身的竞争力不断提高，中心力求完善内部管理机制。一年中，我们多次参加管理能力提升培训，机构间交流分享，在不过多增加人力成本的情况下，逐渐做到分工明确，责任到人，有岗位职责，也有奖惩措施，同时实行人性化管理，在充分调动教师积极性的同时，也增加了团队的凝聚力。

8.健全学生档案管理制度，通过档案规范化、科学化、系统化来反馈课程及教学改革的成效。

9.在2016年中心接受了北京市残联定点评估，通过准备工作，迎检工作及总结工作，发现中心各项工作日趋完善，但在组织管理，专业提升，外部资源连接等方面还有很大提升空间。

二、2017年机构需进一步完成目标：

   1、对外部资源的发掘和利用不足，机构运营全部靠自身服务，所以运营成本过高。所以，我们要进一步了解社会组织的精髓，争取扩大社会影响力，取得外部资源的支持，降低自身运营成本，为机构的持续发展奠定良好的基础。

2、新晋教师队伍不够稳定和壮大，成长较慢。中心一直以来都非常重视教师队伍的建设，但是却始终无法保证教师团队的稳定，特别是新晋教师，流动性更大。一方面2017年中心将继续招聘实习生及新晋教师，形成完整教师梯队；另一方面中心重视新教师业务能力的提升，同时加强特教思想的培养和团队意识的建立。中心将多给新晋教师提供外部优质培训的机会，让教师开阔眼界，增加对特殊教育事业的热情和信心。对新晋教师的大力培养将是我们今后工作的重中之重，希望通过教师团队的稳定和教学能力的整体提升来推动整个机构教学水平不断进步。

3、教学制度的完善及效力。新的一年将进一步完善教学制度，使其更具有计划性，系统性，支持性及执行性，最大程度使教学制度更加合理化，对教师的支持力度最大化，进而提升机构整体教学水平，学生得到更大进步！

4、进一步加强教师专业方向的精分及精进。中心将根据整体工作安排和计划以及教师个人意愿，擅长方向确定教师专业方向，通过读书分享会，个案分享会，外出培训，内部培训，二级培训分享等具体形式，让教师在自己的专业方向上有所长，逐步形成由教学督导，各专业上的骨干教师，年轻教师组成的综合教师梯队，做到专业统合，形成合力！