一、项目概述

星星点灯计划是由亲近母语公益策划并负责执行的公益项目，致力于搭建乡村阅读教师学习共同体。为乡村孩子提供高品质的图书；为乡村教师提供专业的阅读指导，公益导师全程陪伴成长；为乡村学校提供专业的儿童阅读课程和书香校园建设方案。以儿童阅读课程化为途径，通过改善乡村教师的阅读理念和阅读指导力，逐步改善乡村学校的阅读生态，从而推动中国乡村教育实践创新。

二、项目背景

1.乡村教育公平问题亟待解决。

“留守儿童”的童年、亲情体验和教育已经成为城市化和经济发展的牺牲品。尽管国家和社会各方力量持续关注乡村发展，关注乡村教育和留守儿童，但是与城市相比，城乡教育不公平仍然是无法辩驳的存在。而阅读，对乡村来说是性价比最高的促进教育公平的路径。

2.乡村教师的阅读视野和阅读实践急需指导。

乡村教师限于自身视野和专业程度，不知道带孩子看什么书，或者有好书，也不知道怎么和孩子们一起聊书，他们急需阅读方面的专业指导。

3.乡村教师需要抱团取暖，共同成长。

有部分乡村教师已经在自己班级开展阅读实践，他们缺少资源和指导，还经常被周围人的异样眼光所包围。这些散落在各地的乡村教师急需抱团取暖，共同前行。

4.星星点灯计划已经做的工作。

2016年，星星点灯计划正式启动，支持了38位乡村教师，1500多位乡村学生，发放了1500多个学生阅读包（内含1本《日有所诵》+1本《全阅读》+2本整本书），38个教师阅读包（5-8本教育、阅读指导类图书）和38个班级图书角（60本（套）高品质图书）。日常的教研活动包括：阅读网络课程学习、每月一次主题网络教研、每学期共读两本书、每周一次学员分享，专题分享等等。

老师们成长迅速，大部分老师在班上实践儿童阅读课程，一些老师开始探索自己的特色课程，比如节令课程、吟诵课程等。他们不仅照亮了自己的班级和学校，还照亮了一方，许多老师被周边学校邀请去做讲座、上阅读课，还作为公益导师，参与公益机构的阅读推广。黄香明和齐拓宇两位老师入围2017届马云乡村教师奖，高瑞兰老师荣获2017年南师奖。

2017年，星星点灯项目启动二期，招募了54位乡村教师和17所乡村学校，服务教师300多人，学生13000多人。二期新增星星点灯学校版，重点在学校层面的阅读推进。2017年7月，星星点灯第一期种子教师研习营在南京举办，共有105位老师参加，老师们经过系统的学习，和磨课真刀真枪的演练，对儿童诵读课程、整本书阅读课程和图画书阅读课程等儿童阅读课程有了大概的了解。

在这两年的学习和成长中，星星点灯乡村教师成长共同体逐渐成形，群里开放、活跃的氛围逐步形成。在这个共同体里面，有统一的要求，又有针对不同基础老师的个性化跟进，有导师的指引，同行者的陪伴，老师们互相支持，共同前行。

三、项目目标

（一）总目标

星星点灯计划以儿童阅读课程化为途径，通过转变乡村教师的阅读理念，提升乡村教师的阅读指导能力，支持乡村教师实现阅读专业成长；协助乡村学校打造有自己特色的书香校园，搭建乡村阅读种子教师学习共同体成长平台，从而逐步改善乡村学校的阅读生态，推动乡村儿童阅读发展。

（二）阶段目标（2017年9月—2019年12月）

   培养100位乡村阅读种子教师，建设20所乡村书香校园；培养50位乡村儿童阅读推广人。

 

（三）衡量指标：

    1.阅读种子教师至少在班级开展2门儿童阅读课程、每周至少上1节阅读课、每学期至少师生共读2本整本书；阅读种子教师至少阅读12本教育理论类、儿童阅读类书籍。

    2.在符合阅读种子教师标准的前提下，乡村儿童阅读推广人至少在本校、本地区或是其他地区开展2次儿童阅读推广活动，对本校、本地区的阅读推广做出贡献，并且能够带领教师进行磨课。

3.乡村书香校园儿童阅读课程常规化、有本校的儿童阅读种子教师团队及培养体系、有本校特色的书香校园阅读环境（含图书馆、班级图书角、学校阅读长廊或区域等环境布局和图书配置建议等）、有本校特色的阅读文化活动设计（如读书节、读书月、学生社团等）。同时，通过开放日等校际交流活动，起到辐射周边的示范作用。

    四、项目内容

项目内容包含图书配备、教师专业支持、儿童阅读课程实施、书香校园建设四个部分。其中，课程实施是基础，教师培养是核心，图书配备和书香校园建设是支持。这四个方面将联合保障儿童的阅读权利、阅读质量和乡村儿童的教育公平问题。

（一）图书配备

根据《中国小学生分级阅读书目》，为乡村学校/班级选择适合各年龄段儿童的优质图书。根据项目进展和阶段性评估结果，依次发放教师阅读包、学生阅读包、班级图书角、教师图书角。

配送内容与配送时间：

①新教师确认加入后，即配送教师阅读包（5本教育类、阅读指导类图书），100位教师90个教师阅读包（根据资源拥有情况、参与意愿等确定配置名额）；

②2018年4月：第二次图书配备，按照以往项目经验，大约80%的班级（根据评估记录表审核评估确定），即80个班级需要配送学生阅读包（2本整本书，每两人一本；日有所诵，每人一本）；

③2018年9月：第三次图书配备，大约70%的班级（根据评估记录表审核评估确定）需要配送学生阅读包（2本整本书，每两人一本）+班级图书角（30本），20所学校共20个教师图书角（30-40本教育类、阅读指导类图书）。

（二）教师专业支持

教师专业培养将由教师读书会—系统培训支持—学习共同体—乡村儿童阅读推广人培养—更加多元的成长机会五个部分构成。每个部分均有导师的持续性跟踪辅导，陪伴乡村教师的成长，帮助其寻找适合自己的专业成长之路。

1. 教师招募  

要求：来自乡村或城市打工子弟学校、有阅读推广愿力的老师。

申请：全年开放申请。

审核：收到申请之后的两周内，项目人员联系老师核实相关情况。

加入学成共同体：参与读书会、周五小讲坛、网络教研等活动。

启动书包发放：确认加入后，学习儿童诵读课程讲座。在提交心得后配备启动书包（一本日有所诵，两本整本书，两本教学理论）。

2018年招募目标：100人

2.教师读书会

为教师设计年度阅读书单，含必读书（4本）与选读书；网上读书会带领老师读书，每个学期每位老师要读完两本必读书，选读书不限。

开展频次：每两月一次，暑假和寒假各一次。

开展方式：在群里阅读打卡，并设置时间讨论分享阅读心得。

反馈评估：读书会结束后在亲近母语公益论坛上提交整体阅读心得。

2018年春学期：以儿童阅读入门级图书为主，如《朗读手册》、《阅读的力量》等。教师了解儿童阅读的重要性和必要性。

2018年秋学期：以儿童阅读指导类图书为主，如《幸福的种子》、《打造儿童阅读环境》、《说来听听：儿童、阅读与讨论》、《如何阅读一本书》等。教师了解儿童阅读的可操作性，提升教师的儿童阅读专业指导能力。

2019年春学期：以儿童阅读种子教师素养类图书为主，如《儿童文学概论》、《书语者》、《小学语文教材七人谈》等。提升教师的儿童阅读素养，提升教师的文本解读解读能力和课堂构建能力，走在前面的老师开始系统学习儿童阅读理论。

2019年秋学期：以教育理论类图书为主，如《教学勇气》、《教育漫话》等。提升教师的教育观。教师读书呈现个性化特征，鼓励优秀的老师在本学校、本地区开展教师读书会。

3.系统培训支持

构建线上线下结合的教师培训支持系统。

（1）网络教研：邀请优秀导师进行网络教研，每月一次（即每学期四次），每次1-2小时。首尾两次重点在项目执行层面，制定学期计划，交流期末的总结和回顾；中间两次重点在课程指导、专题指导，针对性地解决老师、学校在实施儿童阅读课程化中遇到的问题。还有不定期的专题分享。

（2）网络课程：每位教师将获得点灯人大学的优质儿童阅读网络课程。这些课程将帮助每一位教师快速理解儿童阅读的核心理念，帮助在班级实施儿童阅读课程化。

2018年7月份将发放网络课程给种子教师们，老师们可以在未来一年的时间内自由选择时间听课。

集中反馈分享时间：寒假、暑假。

反馈评估：在亲近母语公益论坛上提交听课学习心得。

（3）集中培训：

2018年7月份，开展暑期种子教师研习营，邀请20名优秀公益导师指导，项目教师们面对面的交流、互相学习、磨课。

参加培训人员要求：进行申请+评估结合，根据评估记录表评估审核。

规模：预计200人规模，60位教师版教师，60位学校版教师（每个学校3人），60位合作机构教师。

持续时间：5天。

培训内容：前沿教育理论学习，诵读课、整本书阅读课、绘本阅读课磨课等。

（4）走访培训：

①频次：每学期2次，走访5-10所项目学校，并将根据项目学校要求，开展2-3次学校教师培训和阅读课程讲座。

②方式：老师上示范课，听公益导师讲示范课，评课，实地指导和提高，优秀老师在区域研习营做公开课示范；校长座谈，了解学校阅读现状、策略和根据阅读推广情况给出相应改善方案。

③具体开展时间：2018年10月、11月，2019年4月、5月各一次。

4.构建学习共同体——加强连接

构建线上线下同步进行的教师成长共同体，给老师强有力的支持和专业的引导，同时又有明确的要求和评估，为乡村教师创造发声的机会，深度陪伴。正能量互相吸引，构成“场”，在这个学习共同体内，有导师，有同伴，互相支持，互相温暖，一同前行。

（1）共识：“安静润泽，完满自足”的课堂和校园。

（2）情感连接：通过集中培训时见面熟悉并设置晚会环节，平时微信群、论坛等线上交流互动，老师们之间逐步形成较深的情感连接。有的教师班级与班级之间已经结成了友好班级，学生之间互通信件、交流图书。

（3）明确的要求：每月提交两篇教学记录（文本解析和课堂实录），两个月一篇读书笔记，参加网络教研，积极参与微信群讨论，学期阅读计划和期末总结。

（4）支持和引导：老师们在微信群内提出的问题和提交的每一份教学设计、课堂记录和教学感想，都会得到公益导师和同伴的有效回应与点评。

（5）表达与分享：“周五小讲坛”，每周五由2位项目教师分享自己的阅读故事、阅读课程实施经验，或者童书研读，给乡村教师创造发声的机会，也是乡村教师回顾自己阅读推广历程、梳理思路，锻炼演讲能力的好机会。

（6）深度陪伴：集体陪伴和个性跟进相结合，建立乡村教师、学校成长记录档案。

（7）分层次跟进：根据教师基础，分层次、个性化地跟进。

①设立分层目标：暑期培训分为入门班和中级班。入门班针对刚起步的老师，重点在展示流程，去语文化，鼓励上路。中级班针对实施过儿童阅读课程化的老师，重点在文本解析，课堂构建。培训师们重点在提高自身积淀，研读儿童文学理论，儿童心理学，演讲能力，审辩思维能力。

②构建不同层次的学习圈，个性化跟进：星星点灯大群，星星点灯新申请教师群，合作组织教师群（心汇心教师群），培训师群（有潜力的培训师），公益导师群。公益导师服务培训师，培训师服务项目教师，鼓励教师互助、结对，走在前面的教师带动后加入的教师。

③根据评估结果，决定下一步策略：每一期星星点灯项目结束后，结合项目走访、电话回访和日常成长记录，对教师做评估。根据评估结果，决定下一年度的跟进策略。初级项目教师并入到新一年的星星点灯计划中，继续实施儿童阅读课程化，进一步稳定行为习惯；中级项目教师找到并发展自己的班本课程，进入亲近母语分年级阅读服务体系；高级项目教师，进入乡村儿童阅读推广人培养体系。

5.乡村儿童阅读推广人培养

（1）筛选机制：根据种子教师微信群日常表现、阅读课程实践、作业提交、星星点灯教研活动的参与度、研习营表现等，结合研习营导师评价，筛选出有潜力的老师。乡村阅读推广人是阅读种子教师的进阶，需要满足以下两个要求：

①至少在班级开展2门儿童阅读课程、每周至少上1节阅读课、每学期至少师生共读2本整本书；至少阅读12本教育理论类、儿童阅读类书籍。

②至少在本校、本地区或是其他地区开展2次儿童阅读推广活动，对本校、本地区的阅读推广做出贡献，并且能够带领教师进行磨课。

（2）专业支持和激励：

①专业指导：导师带领下进行网络教研、看课和评课；

②理论研读：儿童文学理论、阅读理论、教育理论和儿童心理学；

③思维训练：审辩性思维，信息素养等；

④小额基金支持：设立教师成长基金，教师可参加亲近母语高端培训，采用申请-报销机制实施。

⑤乡村儿童阅读推广人研修班。

开展时间：2019年7月

持续时间：2天

内容和方式：邀请4名优秀导师进行实地指导。1.儿童阅读课程培训，解决老师们在实践中遇到的问题。2.带着教师从“寻招”到“寻道”，探索方法后面的儿童观和世界观，作为师者的角色。3.培养教师的审辩性思维、信息素养和演讲能力等。

目标：1.熟练掌握儿童阅读各项课程；2.从初步具备意识到主动带着意识进入自己课堂，打造“安静润泽，完满自足”的课堂。

（3）更多锻炼机会：

①星星点灯计划兼职导师，亲近母语研究院教育服务导师，暑期种子教师研习营导师，星星点灯计划走访培训公益讲师，其他公益机构公益讲师；

②鼓励教师在本校、周边学校、本地区举行阅读主题讲座、示范课。

6.更加多元的成长机会

优秀的乡村儿童阅读推广人将获推荐参加亲近母语研究院、中国教育新闻网、心和公益基金会等联合主办的“阅读改变中国”年度点灯人和马云乡村教师奖评选。

 （三）儿童阅读课程实施

 为乡村教师提供实施儿童阅读课程化的整合方案。儿童阅读课程的实施涉及到三个专题课程的实施和学生的自主阅读。好的阅读课程和随手可及的自主阅读将在儿童在学校的每一天发生作用。多样的文本阅读，多种形式的阅读，将为儿童打开一个生命的空间。

1.儿童诵读课程

每个孩子，每天的生活会以优质韵语文学的诵读开启（不同的年级，会涉及到童谣、儿歌、儿童诗、现代散文、古代散文、古诗、泰戈尔诗歌……）。

一年的时间，每个孩子将诵读160首优质的、适合其年龄的经典的诗性文本。

课程实施要求：每天15-20分钟，每周诵读一单元（一单元5篇，一学期16周，每学期80首）。

2.图画书阅读课程

每个孩子，每个月将在老师的带领下阅读1-4本世界经典图画书作品，并和班级同学完成这个作品的交流分享。

一年的时间，每个孩子将会拥有至少8-32本世界经典图画书的艺术熏陶，培养孩子的读图能力，丰富其生命与美的体验。

课程实施要求：每周至少一课时。

3.整本书阅读课程

每个孩子，每个月和所在班级的老师和同学，共同阅读一本有一定长度的文字的整本书，通过每月一次的班级读书交流会，学会分享阅读的乐趣，获得语言的滋养、情感的润泽和精神的拔节，拥有持续阅读的良好习惯和动力。

一年的时间，每个孩子将会围绕至少四本童书进行高品质的阅读交流和讨论。

课程实施要求：低年段每周一课时，高年段每两周一课时。

4.自主阅读课程

每个孩子生活的班级中，将有一个可以随手拿到各种经典、精美图书的阅读空间，阅读习惯将在自主阅读中得到自然而然地养成。

一年的时间，每个孩子将随时有机会在优秀童书中找到自己喜欢的书，感受到阅读的魅力，寻找到属于自己成长的那本书。

课程实施要求：每周一课时。

5.课程实施规划与要求

2018年春学期：教师开始在班级开展阅读课程实践，坚持日有所诵、大声读给孩子听、讲故事等。

2018年秋学期：教师继续在班级开展阅读课程实践，开展一门儿童阅读课程，比如儿童诵读课程或图画书阅读课程。

2019年春学期：教师在班级全面开展阅读课程实践，开展两门儿童阅读课程，比如儿童诵读课程和整本书阅读课程。

2019年秋学期：教师在班级开展两门儿童阅读课程基础上，发展一门自己的优势课程。

 （四）书香校园建设

“书香”是一种享受精神丰盈的生命状态，在阅读中获得情感的丰富、精神的滋养与成长的快乐。“书香”本是一种极为自然的文化生态，读书对于每个人来说就是生命的一部分，自然而又不可分离。校园本应就是学园、乐园、书香之园，所以建设“书香校园”就是要还校园存在的本真状态。本项目将从以下几个方面提供书香校园建设的基本思路和策略：

1. 书香校园招募

申请条件：来自乡村；申报学校校长重视阅读，愿意在全校实施阅读课程和开展阅读教学推广活动；学校有愿意推动阅读的教师团队，学校教师有推广儿童阅读课程的热情和钻研儿童阅读教学的意愿。

招募启动：2018年3月份

审核评估：2018年3-5月

2.学校书香校园建设方案

根据学校情况，亲近母语公益提供书香校园建设的相关资料，包括学校组织结构建设、儿童阅读课程建设、儿童阅读种子教师团队及培养体系、校园阅读环境建设（含图书馆、班级图书角、学校阅读长廊或区域等环境布局和图书配置建议等）、学校阅读文化活动设计（如读书节、读书月、学生社团等）等方面内容，学校确保分阶段有重点地推进。

2.儿童阅读课程建设方案

根据学校情况，亲近母语公益为学校设计专门的儿童阅读课程方案，包括儿童诵读课程、整本书阅读课程、图画书阅读课程、学生自主阅读课程等四个方面的课程内容、课程设置的基本框架、课程实施的基本策略、课程评价的基本操作等。

3.学校种子教师培养方案

根据学校情况，亲近母语公益设计种子教师培养方案，合理规划种子教师团队发展梯队、自修计划、教研计划和培训计划。支持学校举行有质量的校本教研活动，如教师读书会，教师研读小组等等。支持种子教师参与教师版的所有活动，包括暑期研习营、参加网络教研、教师读书会等等。

具体安排同教师专业支持。

 4.组建学校成长共同体

（1）建立校长微信群，为校长们的日常交流提供场所。

（2）组织校长工作坊，分享优秀学校经验，集中答疑和学校阅读策略探讨。

（3）建立所有项目学校的实验群，形成资源共享，互助发展的良好氛围。

（4）组织学校结对和互访，走在前的学校结对帮扶后面的学校。

5.组织校长参访培训

组织方式：组织校长游学团，前往全国优秀书香校园参访学习。

6.多元成长机会

优秀项目校长，将有机会得到外出跨校交流和参与高端培训的各种机会。每一个学校有均等机会，申报由亲近母语研究院组织的年度优秀实验学校评选，特别优秀的学校将获推荐参加由亲近母语研究院、中国教育新闻网、心和公益基金会等联合主办的“阅读改变中国”年度书香校园评选和马云乡村校长计划评选。

五、项目时间规划

2018年1-5月：乡村教师持续招募&配备教师阅读包。

2018年2月：乡村学校招募启动。

2018年3-5月：乡村学校招募和评选。

2018年4月：启动培训（线上）。

2018年4月：第二次图书配备。

2018年7月，阶段评估

2018年7月：暑期种子教师研习营。

2018年8月：校长参访培训。

2018年9月：第三次图书配备。

2018年10月、11月：两次实地走访培训。

2019年2月 阶段评估

2019年4月、5月：两次实地走访培训。

2019年7月：开展乡村儿童阅读推广人研修班。

2019年10-12月：项目评估（包括线上阅读力测试及2名项目人员到一所学校实地走访调研，采用亲近母语研究院阅读力测试专业研究成果，包括线上问卷和线下调研问卷。每次持续时间一到两天。）

六、项目预算

2018年星星点灯计划费用预算
分类	类别		数量	价格	金额	合计
图书配备	教师阅读书包		项目教师90人，心汇心48人	100元*90人+100元*48人=13800元	13,800.00	258050.00
	《日有所诵》		40本/班，80%以内的老师配置。	19.8元*40人*80班*0.7=44350元	44,350.00
	共读书		40本/班，2本/学期，80%以内的老师配置。	20元*20人*4本*80班*0.7=78400元	78,400.00
	班级图书角		每班60本，70%以内的老师需要配置。	25元*60本*70班*0.7=73500元	73,500.00
	教师图书角		20所+8所心汇心学校	28*1000=28000元	28,000.00
	物流费用		100	200元*100=20000元	20,000.00
系统培训	点灯人大学网络课程		80+20*3+8*6=188	300元*0.7*188人=39480元	39,480.00	320480.00
	网络教研		每学期4次	500元*8次=4000元	4,000.00
	集中培训	住宿费	100人	500元*70人=50000元	35,000.00
		会务费	200人	500元*200人=100000元	100,000.00
		交通费	100人	400元*70人=40000元	28,000.00
		其他		10000元	10,000.00
	实地走访培训		4次	12000元*4次=48000元	48,000.00
	校长参访培训		1次	20000元	20,000.00
	书香校园建设基金		10所学校	10所*2000=20000元	20,000.00
	教师成长基金		20人	800元*20人=16000元	16,000.00
项目推广	举办两次活动		一次2000，共两次	2000元*2次=4000元	4,000.00	4000.00
项目执行	项目人员工资、差旅等			120000元	120,000.00	120000.00
管理费用				50000元	50,000.00	50000.00
总计					752,530.00	752530.00

 

捐赠回馈

1. 对于大额捐赠人：定期汇报项目进展。

2. 参与项目活动，共同促进乡村儿童阅读。

发票说明

金额大于200以上，可联系开具捐赠发票。