2020年3月14日,正值贵州省“两三”学生返校错峰报名时间，尚善公益协会结合播州区教育局文件精神，第一周每一个学生学校发放5个口罩，同时根据尚善认帮学生反映的情况，他们连出门戴的口罩都没有，协会自筹部分口罩，赠给尚善学子（高三、九年级），每人10个。

2020年3月15日，是高三，初三返校报名最后一天时间，尚善志愿者开车接送学生。据悉，她们期末成绩考得很好，其中遵义市22中的王*函同学期末成绩（理科）全级第一。尚善公益认帮该同学今年是第三年，在与她交流中了解到该同学喜欢阅读，爱好广泛，性格开朗且自律性较强。当谈及今年高考准备好沒有，她满怀信心地回答，彭老师，no problem! 她说有希望突破600分大关甚至多一点。

“我家是西坪的，因为我家里没有防护口罩、更没有私家车，昨天我还在为怎样来学校发愁。今天尚善志愿者叔叔开车接我到学校并送了10个医用外科口罩给我。”市第二十二中学学生张中雪感激地说。据悉，尚善公益引江苏省宜兴市壹家壹公益社认帮张*同学，从2020年1月起认帮。爱心人士已经打款1-3月助学金，合计900元，爱心款直接打入学生个人账户。线上助学，尚善助力播州高三学子高考成功！

“停课不停学”期间学生居家学习，是公共卫生突发事件下的危机处理。由于学习空间从学校转移到家庭，学习方式从线下转变为线上，以往中小学教育存在的一些短板暴露出来。但同时，居家学习也是推动教育变革的重大机遇，中小学应利用这次机会补齐短板，推动教育变革走向深入。疫情期间，线上学习，自觉性和自律性是影响居家学习和网络学习的重要因素，37%的学生对自己居家学习期间的自觉性和自律性“不满意”或“非常不满意。但尚善学子自觉性和自律性疫情前就已经具备了，希望他们走得更远！

本次疫情线上学习（居家学习），我们应该补哪些教育短板呢？

1. 补育人短板

事实上，教书，教有字之书，或者说围绕升学需求系统地传授知识，这是我国基础教育的长处；育人，立德树人，培养人的核心素养，则是我国基础教育的短处。而后者，恰恰是影响人一生的关键。“停课不停学”给我国教育界反思调整教育价值系统提供了难得的机遇。居家学习要切实改变过去“重教书轻育人”的局面，建议从教师、家长、学生三方协商安排好学生“一日学习计划”开始。笔者认为，“一日学习计划”的安排具体应坚持以下四个原则：一是家校协同，学校要给家庭和学生自主安排学习生活留下空间，不能完全由学校固化时间安排。如阅读、体育活动的时间，可适当交给家长和学生协商确定。二是学习与生活融合，如家务劳动课程的安排，一定与学生的家庭生活相统一。三是统一与个性相结合，学校既要做好统一的课程安排，也要给学生自主学习留下空间。如亲子阅读，既可以规定书目，也可以由家长学生自选书目。四是学校与家庭共育，即学校供给课程与家庭供给课程相结合。在这个过程中，家校要协同培养学生的时间管理、自我控制、一日规划等能力。总之，具体的学习时间安排不能照搬学校课程表和作息时间表，应统筹利用学生时间，通过多方协商形成共识。

2. 补自主学习短板

长期以来，为了快速高效地传授知识，中小学教师占据课堂、满堂灌的教学方式非常盛行。进入新世纪以来，许多教学改革都主张减少和控制教师课堂讲授时间，实际就是要调整教师教与学生学的关系。浙江省教育厅教研室关于浙江省初高中学生线上教学情况的调查发现，当前最主要的线上学习方式是直播，纯直播线上教学占比达51.8%，但学生最满意的学习方式则为资源包学习（即老师提供资源、学生自学、不正式上课）。研究院调查则显示，38.2%的学生认为居家学习期间学生最需要的学习工具是纸质教材和资料，其次是电脑（33.9%）、手机（19.1%）和电视机（9%）。上述两项调查说明，线上学习并不一定等同于线上上课，学生居家学习最大的特点是学习的自主性增强，学习时间安排的自主性加大。适应学生居家学习，教师角色也要发生相应变化：一是要做学生学习的指导者，设计“学习活动指导单”，指导学生明确学习目标、学习内容、学习方法；二是要做学习资源的供给者，为学生提供包括课本内容、拓展内容的学习资源清单；三是要做学生学习活动的设计者；四是要做学生学习活动的组织者；五是要做学生学习活动的点拨者，组织学生进行交流互动；六是要做学生思维活动进阶的搭桥者，为学生设计思维活动单，推进学生思维的可视化。

3. 补家庭教育短板

常态环境下，家庭教育是学校教育的根，是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。而在居家学习环境下，家庭教育与学校教育成了平等的合作者，家校合作共育是学生居家学习的可靠保障。研究院调查表明，在课程设置、学习资源、学习平台、家校支持四个影响居家学习满意度的因素中，学生对家校支持的满意度最高，94.1%的学生对教师责任履行感到满意或非常满意，85.6%的学生对家长给予的辅导和帮助感到满意或非常满意，且相较于爸爸（78.1%），学生对妈妈（88.9%）的满意度更高。这说明，即使是居家学习，教师仍然发挥了积极的作用，同时，仍然有必要加强家庭教育，提高家庭在学生居家学习中的作用。居家学习，对家长参与教育教学活动和评价管理提出了更高的要求，中小学要抢抓机遇，尽快补上家庭教育的短板。一是抓住学生居家学习对家庭教育的强烈需求，聚焦学生居家学习中面临的家庭教育难题，开展家庭教育讲座，提高家庭教育的质量和水平。二是要融洽亲子关系。三是家校协同安排学生一日学习生活计划。四是建立家校管理共同体，让家长和教师成为平等的管理者，按照职责分工，有序参与学生居家学习的评价管理工作。包括营造良好的居家学习环境、指导学生做好一日反思与一日规划、当好教师“助理管理员”等。五是做学生生活与学习的榜样。家长既是学生居家学习的管理者，也是学生居家学习的大伙伴，必须在作息、娱乐、学习、反思等方面做好表率。

在大力实施素质教育的今天，我们需要重新审视我们的教育目的，我们的教育教学决不能急功近利，只考虑学生的现在和学校的眼前利益，我们应该着眼于学生的未来，培养学生适应、立足、服务、贡献社会的能力，我们需要教给学生：

1. 良好的行为习惯。

曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖获得者，问影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候老师和爸爸妈妈告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理，有始有终，对人要诚信……这说明良好的行为习惯的养成，决定了一个人的发展和未来。著名的教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”

2. 自主的学习能力。

古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”教给学生知识，不如教给学生得到知识的方法和能力。

3. 做人的品质。

教会学生做人是素质教育的首要任务。无论赋予教育怎样的意义，教育的核心就是培养什么样的人。不管学生将来能成为什么，我们首先是要他们“成人”，要教会他们怎样做人，这才是现代教育的第一要义。

4. 生存的本领。

哈佛大学成功智慧，在于全面培养学生的生存本领：“先学会生存，才能学会生活。”对于哈佛大学来说，培养学生的生存本领远排在教授具体的知识技能之前，只有拥有杰出的生存本领，才能游刃有余地面对各种机遇和挑战，才能更快地获得成功。